Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

Mariela Ivonne Ricaño
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de consulta.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica para Preescolar 2º
Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Eje Interdisciplinario: La vida de las abejas
Enfoques: Vida saludable y Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación (ABP)
PDA (Propósito Didáctico de Aprendizaje):
El alumno expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío, e indaga en diferentes fuentes de consulta.


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🔶 SESIÓN 1: ¿Qué sabemos y qué queremos saber sobre las abejas y su entorno?
Duración: 45 minutos


PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Despertar la curiosidad natural de los niños sobre el mundo de las abejas y los fenómenos naturales que influyen en su vida, como el sol, la lluvia, el rocío o el frío.


SECUENCIA DIDÁCTICA:



  1. Inicio (10 min)
    · Reunión en círculo.
    · Preguntas detonadoras:



    • ¿Conoces a las abejas? ¿Dónde viven?

    • ¿Qué pasaría si hiciera mucho frío o mucho calor en su casa?

    • ¿Qué fenómenos naturales ocurren cerca de ellas? ¿Por qué crees que suceden?



  2. Desarrollo (25 min)
    · Actividad: “Historias de la naturaleza”



    • Lectura de un cuento corto ilustrado: “Luna la abeja y las estaciones”.

    • Se presenta cómo el calor del sol le ayuda a trabajar, cómo la lluvia puede dificultar su vuelo, y qué pasa cuando llega el rocío o el viento fuerte.

    • Durante la lectura, se invita a detenerse e indagar:
      ¿Por qué hace calor en verano? ¿Por qué sale el rocío en la mañana?




· Registro gráfico:



  • En parejas, dibujan una escena del cuento que represe