Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales

Marcela Rodriguez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase
Grado: 5º de Primaria
Materia: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinar)
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Tema: Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales
Enfoques: Pensamiento crítico, apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Atención a la diversidad: Integración de alumnos con falta de integración social


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.


PROPÓSITO GENERAL DE LA PLANEACIÓN
Fomentar en los estudiantes el pensamiento crítico, la empatía y la capacidad de analizar e intervenir en conflictos cotidianos mediante herramientas pacíficas, en un ambiente colaborativo que favorezca la integración social de todos los estudiantes.


SESIÓN 1: Identificación del problema: ¿Por qué hay conflictos entre personas y comunidades?


Duración: 45 minutos
Énfasis: Analizar causas y consecuencias de conflictos entre personas, grupos o comunidades.


Inicio (10 minutos):



  • Activación de conocimientos previos mediante una dinámica grupal: “La cuerda del conflicto”. Se coloca una cuerda en el suelo y se colocan tarjetas con palabras como “territorio”, “diferencias”, “intereses”, “poder”, “cultura”, “malentendidos”. Los alumnos deben relacionar estas palabras con situaciones que hayan vivido o escuchado.

  • Pregunta detonadora: ¿Por qué crees que ocurren los conflictos entre vecinos, personas o pueblos?


Desarroll