Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.

EDGAR ALONSO DE
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación, solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – EDUCACIÓN PRIMARIA 4º GRADO


ÁREA: Ciencias Naturales
TEMA: Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno describe y representa los cambios físicos del ciclo del agua: evaporación, condensación y solidificación, y su relación con la variación de la temperatura.
ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje por indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO: Construcción de un cohete a presión como medio para consolidar los conceptos sobre cambios en los estados de la materia.
ASIGNATURAS INTERRELACIONADAS: Ciencias Naturales, Matemáticas, Geografía, Educación Socioemocional, Educación Artística.


DURACIÓN: 3 sesiones de 45 minutos cada una


SESIÓN 1 – OBSERVAMOS Y PREGUNTAMOS


Propósito: Observar fenómenos cotidianos relacionados con los cambios de estado de la materia mediante el ciclo del agua. Formular preguntas a partir de experiencias previas.


Fase: Exploración – Indagación inicial


Actividades secuenciales:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dinámica de pensamiento crítico: “¿Qué cambios en el agua has visto hoy?” Los alumnos comparten ejemplos como vapor al hervir, hielo derritiéndose, etc.

    • Se presentan imágenes del ciclo del agua en distintas culturas (por ejemplo: cosmovisión indígena del agua como ente vivo).

    • Pregunta generadora: ¿Qué pasaría si lográramos transformar el agua para lanzar un cohete?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Trabajo en equipos: montaje de estaciones experimentales para observar evaporación (agua caliente en vaso), condensación (vaso con agua fría en