Estudio de los números – Fracciones equivalentes y comparación de fracciones

Joel Zaid Cabello
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: MATEMÁTICAS – ESTUDIO DE LOS NÚMEROS
Grados: 3º y 4º de Primaria (Escuela multigrado)
Duración: 4 sesiones de 45 minutos
Tema: Estudio de los números – Fracciones equivalentes y comparación de fracciones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Objetivo de aprendizaje (PDA): Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos >, < o =.


PROPÓSITO GENERAL
Que los alumnos desarrollen el pensamiento matemático y crítico a través de la indagación sobre el valor de las fracciones, su representación visual y artística, así como su uso para la resolución de problemas reales. Se promoverá el trabajo cooperativo entre estudiantes de 3º y 4º grado, favoreciendo el aprendizaje colaborativo en el contexto de una escuela multigrado.


SECUENCIA DIDÁCTICA POR SESIÓN


SESIÓN 1: ¿Qué es una fracción? Exploración creativa con arte visual
Propósito: Reconocer las fracciones como partes iguales de un todo mediante la representación artística.
Duración: 45 minutos
Actividades:



  1. Activación de conocimientos previos (10 min)



    • Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos dividir una pizza para compartirla de forma justa?

    • Discusión abierta entre alumnos de 3º y 4º. Se promueve el pensamiento crítico a partir de experiencias cotidianas.



  2. Exploración estética (15 min)



    • Se entregan círculos de cartulina que simulan pizzas. Los alumnos colorean entre 1/2, 1/4, 1/8 y 1/16 partes de la pizza con diferentes colores.

    • Reflexión grupal: ¿Qué pasa si jun