Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas

Maribel Hernandez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas, con base en la perspectiva de género y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Formación Cívica y Ética – 1º de Secundaria
Tema: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoques transversales: Inclusión e Interculturalidad crítica
Problema a trabajar: Violencia entre las y los alumnos de índole verbal y sexual
Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
El alumno analiza situaciones de violencia escolar, de género, sexual y la trata de personas con base en la perspectiva de género, y demanda la aplicación de medidas de protección para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.


COMPETENCIAS A DESARROLLAR



  • Conocimiento y cuidado de sí

  • Respeto y valoración de la diversidad

  • Sentido de pertenencia y participación en la comunidad

  • Manejo de conflictos


MATERIALES Y RECURSOS



  • Pizarrón, marcadores

  • Hojas de rotafolio

  • Videos breves sobre violencia de género y trata de personas

  • Lecturas seleccionadas (testimonios reales y artículos informativos)

  • Fichas informativas de instituciones de denuncia y protección (INMUJERES, DIF, CNDH, etc.)

  • Acceso a internet para la búsqueda guiada


SESIÓN 1: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DESDE LA EXPERIENCIA ESCOLAR


FASE DE INICIO (10 minutos)



  • Dinámica de ambientación: "Lo que veo, lo que oigo, lo que siento" (los estudiantes comparten sin mencionar nombres situaciones que han presenciado o de las que han oído en su entorno escolar o familiar sobre violencia verbal y sexual).

  • Se registra en el pizarrón la lluvia de ideas respetando la confidencialidad.

  • Se plantea