Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Odalis Vanesa Aguilar
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase para Secundaria – Matemáticas 1º grado
Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión
Interdisciplinariedad: Formación Cívica y Ética (valoración de la verdad, respeto y responsabilidad)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos, mediante el análisis crítico y respetuoso de la información, fomentando actitudes responsables y solidarias al abordar problemas sociales relacionados con los valores.


Competencias que se favorecen:



  • Utiliza técnicas de recolección y organización de datos.

  • Interpreta y comunica resultados estadísticos.

  • Argumenta con base en evidencia.

  • Participa colaborativamente.

  • Desarrolla empatía y actitudes incluyentes.


Materiales:



  • Fichas informativas con encuestas simuladas

  • Calculadoras

  • Hojas para registrar datos

  • Proyector o pizarra digital

  • Tarjetas de colores (para actividad inclusiva en grupos)

  • Cartulinas y plumones


Problema interdisciplinar a abordar:
La falta de valores como el respeto y la empatía en la comunidad escolar.


📘 FASE 1: INICIO (10 minutos)


Objetivo: Activar conocimientos previos, generar curiosidad e introducir el tema desde una situación real.



  1. Dinámica de indagación: "¿Qué valor falta más en nuestra comunidad escolar?"


    El docente pregunta:
    “¿Han notado que a veces falta el respeto o la empatía entre compañeros? ¿Cómo podríamos saber si esto es una opinión gene