Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.

LUCERO ALEJANDRA ROBLEDO
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Segundo Grado de Primaria
Asignaturas: Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética
Duración de la sesión: 1 sesión de 45 minutos
Tema central: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad
Tema transversal: Juegos tradicionales
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Artes y experiencias estéticas / Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios y permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y los transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques, entre otros, y los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y mapas.


SECUENCIA DIDÁCTICA


⏱ SESIÓN ÚNICA – 45 MINUTOS


🌟 FASE 1: ENCUADRE Y MOTIVACIÓN (10 minutos)


• Inicio con una pregunta detonadora para el grupo:
“¿Cómo creen que jugaban los niños y niñas hace muchos años en nuestra comunidad?”
• Presentación del problema a resolver:
“Un grupo de niños ha encontrado un baúl viejo con fotografías y cartas de sus abuelos y quiere saber cómo era la vida antes en su comunidad: cómo se comunicaban, cómo se transportaban y, sobre todo, a qué jugaban. ¿Podemos ayudarlos a descubrirlo y contarlo en una presentación artística?”


• Los alumnos observan imágenes antiguas (fotográficas y dibujos) de su comunidad: transportes, plazas, escuelas, y zonas de juego.


• Reflexión guiada: ¿Qué cosas han cambia