Educación Integral en Sexualidad

Dalia May
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve estrategias en favor de una educación integral en sexualidad para incorporarlas permanentemente en su proyecto de vida
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase para Secundaria 3º – Educación Socioemocional / Tutoría
Tema: Educación Integral en Sexualidad
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Enfoques transversales: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas
Metodología: Aprendizaje Servicio
Interdisciplinariedad: Educación Socioemocional, Ciencias y Artes Visuales


PROPÓSITO FORMATIVO (PDA):
El alumno promueve estrategias en favor de una educación integral en sexualidad para incorporarlas permanentemente en su proyecto de vida.


PROBLEMA A RESOLVER (diagnóstico):
Los alumnos no identifican con claridad qué es realmente la sexualidad, reduciéndola únicamente a relaciones sexuales o a temas exclusivamente reproductivos, sin considerar su dimensión emocional, afectiva, ética y social.


— Sesión 1: Sexualidad con sentido —
Duración: 50 minutos


Fase 1: INICIO (10 minutos)
Objetivo: Activar conocimientos previos y generar disposición al aprendizaje mediante el arte.


Actividad: “Lo que veo, siento y pienso”



  1. Se proyectan en el aula 2 obras visuales con enfoque artístico y simbólico en torno a la sexualidad (una pintura contemporánea que represente afecto y diversidad, y una imagen surrealista que represente dualidad emocional).

  2. Los alumnos observan en silencio durante 2 minutos cada imagen.

  3. Se les entrega una tarjeta de colores para que escriban 3 palabras:

    • ¿Qué ves?

    • ¿Qué sientes?

    • ¿Qué piensas sobre la imagen en relación con la sexualidad?



  4. Los estudiantes comparten algunas respuestas de manera voluntaria.


Intencionalidad inclusiva: Las imágenes representan diversidad étnica, de género y corporalidad. Los estudiantes con discapacidad visual pueden participa