“¿Cuántos somos para jugar?”

LUCERO ALEJANDRA ROBLEDO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación Didáctica – Nivel Preescolar 3º
Modalidad: Aula presencial
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Tema central: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Tema transversal: Juegos tradicionales
Disciplinas integradas: Matemáticas, Ciencias Naturales (Biología), Artes
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Objetivo de Aprendizaje (PDA): El alumno construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


PROPÓSITO GENERAL DE LA SECUENCIA
Fomentar el pensamiento matemático a través de experiencias significativas relacionadas con los juegos tradicionales, respetando la diversidad sociocultural, promoviendo el pensamiento crítico y el saber científico a partir de la exploración corporal, la observación de la naturaleza y el arte.


SESIÓN 1
Título: “¿Cuántos somos para jugar?”


Duración: 45 minutos


Propósito: Que los niños practiquen la construcción de colecciones a partir del conteo de participantes en distintos juegos tradicionales, relacionando la cantidad con las reglas del juego, y que comiencen a comparar conjuntos de manera intuitiva.


Etapas de la secuencia didáctica:



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos)
    Actividad: “¿Qué juegos jugaban tus abuelos?”
    — Reunidos en semicírculo, se invita a los niños a conversar sobre juegos que conocen o que sus familias les han compartido.
    — Se muestran imágenes o videos breves de juegos tradicionales como la cuerda, la gallinita ciega, el avioncito, la rayuela o la matatena.