Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales

EVANY GONZALEZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres vivos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – PREESCOLAR 3º


Área: Exploración y conocimiento del mundo
Tema: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad (Ciencias Naturales, Lenguaje y Comunicación, Educación Socioemocional)


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno explica con sus palabras y en su lengua materna, la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres vivos.


Problema generador interdisciplinario:
Las etapas de las plantas: ¿Cómo nacen, crecen y viven las plantas? ¿Qué necesitan para hacerlo?


SESIÓN 1: “Descubriendo lo que nos rodea”
(enfoque: introducción al tema, activación del pensamiento crítico y momentos de indagación)


Propósito:
Que los niños y niñas identifiquen los elementos básicos para la vida (aire, agua, suelo y sol) a partir de su observación del entorno natural y conecten dichos elementos con su propia vida cotidiana.


Materiales:



  • Imágenes y/o objetos reales (botellas con agua, maceta con tierra, lámpara o linterna como sol, ventilador como aire)

  • Cuento ilustrado: "La semilla dormida"

  • Pizarra o rotafolio

  • Carteles con pictogramas

  • Tarjetas de comunicación alternativa para alumnos con necesidades específicas


Actividades (secuencia didáctica):



  1. Inicio (10 min)



  • Se les da la bienvenida a los niños en un espacio tipo “círculo de diálogo inclusivo”.

  • Se activa el conocimiento previo: ¿Qué cosas necesitamos para vivir nosotros? ¿Y las plantas?

  • Se muestran objetos (agua, tierra, sol -representado con lámpara-, aire con ventila