Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Alondra Lacirey
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Matemáticas – 3º de Primaria
Duración de la sesión: 45 minutos
Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Inclusión, pensamiento crítico e interdisciplinariedad
Objetivo de aprendizaje (PDA): Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo)


SESIÓN ÚNICA – “¡Multiplicando y dividiendo con magia!”



  1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
    Que los alumnos descubran la relación inversa entre la multiplicación y la división, comprendiendo que la división responde a la pregunta: ¿cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo? Esto se logrará mediante una experiencia lúdica, dinámica e inclusiva que despierte su interés, promueva la indagación y fortalezca su pensamiento crítico.



  2. SECUENCIA DIDÁCTICA




A. INICIO (10 minutos)
Estrategia: Conexión con experiencias previas + Indagación inicial


Actividad: "La caja mágica de los números"
Exponer una “caja mágica” que tiene tarjetas con multiplicaciones sencillas (ej. 3 x 4, 5 x 2, 6 x 3). Se pide a los estudiantes tomar una tarjeta y “convertirla” con su imaginación en una división que regrese al número original.


Preguntas generadoras:



  • ¿Qué pasa si el número grande (producto) lo divido entre uno de los números pequeños (factor)?

  • ¿Cómo puedo saber cuántas veces está un número dentro de otro?


Inclusión:



  • Se formarán equipos heterogéneos con liderazgo rotativo.

  • Se utilizan apoyos visuales y manipulativos (tarjetas grandes, colores, pictogramas).


Pensamiento crítico: