La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Valeria Gonzalez
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo de aprendizaje: Identificar cómo contribuyeron los diversos grupos sociales en el período de la conquista y reflexionar sobre las condiciones de desigualdad e injusticia que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Secuencia didáctica:
- Introducción (10 minutos)
- Presentar el tema de la clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.
- Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué saben los alumnos acerca de este período histórico.
- Comentar la importancia de conocer la historia de los diferentes grupos sociales para comprender la realidad actual.
- Actividad de investigación (20 minutos)
- Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo un grupo social (pueblos originarios, afrodescendientes, personas esclavizadas, españoles, etc.).
- Cada grupo deberá investigar sobre las condiciones de vida, roles y aportes de su grupo social en el período de la conquista.
- Proporcionar recursos como libros de historia, textos informativos y acceso a internet para que los alumnos realicen sus investigaciones.
- Puesta en común y reflexión (15 minutos)
- Cada grupo social presentará sus hallazgos y conclusiones al resto de la clase.
- Promover la reflexión y el diálogo sobre las diferencias de condiciones, poder y aportes de los diferentes grupos sociales durante la conquista.
- Fomentar la empatía y la comprensión sobre las de