¿Qué comemos y por qué lo comemos?

esteban orozco
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alimentación saludable, con base en el Plato del Bien Comer, así como prácticas culturales y la toma de decisiones encaminadas a favorecer la salud y el medio ambiente y la economía familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinar – Tercer Grado de Primaria
Proyecto: Alimentación saludable con base en el Plato del Bien Comer


Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Vida saludable – Pensamiento crítico – Educación ambiental – Economía familiar
Problema central: Cambiar los hábitos alimenticios de los alumnos, así como sus hábitos de compra en la tiendita escolar
Producto final: Exposición escolar sobre buenas prácticas alimenticias, con propuestas de mejora a la tiendita escolar


Competencia (PDA):
El alumno propone y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad recomendada para su edad, beber agua simple potable; disminuir el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal.


Áreas integradas: Ciencias Naturales, Español, Matemáticas, Educación Socioemocional, Formación Cívica y Ética


SESIÓN 1
Título: ¿Qué comemos y por qué lo comemos?
Propósito: Explorar los hábitos alimenticios actuales de los alumnos e iniciar una reflexión crítica sobre sus elecciones alimentarias.


Actividades:



  • Activación: Dinámica “¿Qué comí ayer?” (cada alumno dibuja o escribe lo que comió en un día anterior)

  • Indagación guiada: A través de preguntas exploratorias como: “¿Por qué elegiste esos alimentos?”, “¿De dónde vienen?”, “¿Son saludables?”, se genera un diálogo en plenaria.

  • Registro en bitácora personal de alimentación (se usará durante todo el proyecto)

  • Cierre: Lluvia de ideas sobre lo que les gustaría saber sobre la alimentación


Producto: Bitácora personal – Refle