¿QUÉ ES UNA DEMOCRACIA VERDADERA?

Moises Marquez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLAN DE TRABAJO DIDÁCTICO - FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Nivel: Secundaria – 3º Grado
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Eje articulador: Principios y valores de la cultura democrática como forma de gobierno y de vida
PDA (Propósito Didáctico del Alumno): Participa de manera activa, responsable e informada en la promoción, defensa y reivindicación de los principios y valores de la democracia
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Formación Cívica y Ética + Español + Artes Visuales
Problema contextual: ¿Cómo podemos promover la educación cívica y la conciencia democrática en nuestra comunidad escolar y local?
Enfoques transversales: Inclusión – Pensamiento crítico – Participación ciudadana


SESIÓN 1: ¿QUÉ ES UNA DEMOCRACIA VERDADERA?


Fase de inicio (10 minutos)



  • Activación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas en el pizarrón digital: “¿Qué significa para ti vivir en democracia?”

  • Se presentan imágenes de situaciones cotidianas en donde se reflejan o se violan principios democráticos (por ejemplo: votaciones escolares, discriminación, falta de diálogo, participación ciudadana).

  • Se formula la pregunta guía del proyecto: “¿Cómo podríamos promover una cultura democrática en nuestra comunidad?”


Fase de desarrollo (30 minutos)



  • Se presenta el problema eje mediante una narrativa breve: "En nuestra comunidad escolar hay apatía hacia la participación, actos de discriminación y poco conocimiento de nuestros derechos ciudadanos. ¿Qué podemos hacer?"

  • Los alumnos se organizan en equipos heterogéneos e inclusivos de 5 estudiantes (considerando género, capacidades diversas y estilos de aprendiz