¿QUÉ SIGNIFICA SER JOVEN O NIÑO EN DIFERENTES TIEMPOS?

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTEGRAL PARA HISTORIA – SECUNDARIA 1º GRADO
Unidad: La construcción histórica de las ideas sobre las juventudes e infancias
Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una
Objetivo de aprendizaje (PDA): Comprende los cambios y permanencias en las características y tareas que las sociedades asignan a las personas, de acuerdo con su edad.
Eje transversal interdisciplinario: Los métodos de la historia desde la antigüedad hasta la interpretación como aporte científico
Enfoque: Pensamiento crítico

PROBLEMA GENERADOR:
"¿Ha cambiado el papel que tienen niños/as y jóvenes a lo largo de la historia? ¿Cómo se ha construido socialmente la idea de juventud e infancia desde la antigüedad y cómo se estudia históricamente este proceso desde los métodos científicos?"

Competencias a desarrollar:

• Analiza procesos históricos con sentido crítico.


• Interpreta fuentes históricas.


• Reconoce la historicidad de los conceptos de infancia y juventud.


• Desarrolla habilidades de colaboración, indagación y argumentación.

SESIÓN 1: ¿QUÉ SIGNIFICA SER JOVEN O NIÑO EN DIFERENTES TIEMPOS?

FASE DE INICIO (10 minutos)
Actividad:

• El docente presenta la pregunta detonadora: “¿Crees que ser niño o joven siempre ha significado lo mismo?”


• Mediante una lluvia de ideas se recogen percepciones previas.


• Se organiza a los estudiantes en equipos para trabajar todo el proyecto.

Materiales:

• Cartulinas


• Plumones


• Proyector

FASE DE DESARROLLO (30 minutos)
Actividad:

• Se analiza un fragmento de un texto histórico (p. ej. “La infancia en la Edad Media” de Philippe Ariès).


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