Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información

Plan de clase

Planeación Didáctica Interdisciplinar – Aula Primaria 4º Grado
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
PDA (Propósito Didáctico del Aprendizaje): El alumno reflexiona sobre el uso de textos discontinuos (tablas, gráficas, listas, mapas, diagramas, infografías) para resumir y ordenar información.

Problemas a atender:

• Dificultades de reconocimiento de palabras


• Limitado vocabulario


• Dificultades para identificar ideas principales y secundarias

Proyecto Comunitario:
“Mi comunidad en datos: Creamos un mural informativo para mejorar nuestro entorno”
Los estudiantes construirán en equipo un mural de textos discontinuos a partir de problemáticas reales de su comunidad escolar o barrial, como el uso del agua, el respeto de espacios comunes o hábitos de limpieza.

Área principal: Lengua
Áreas integradas: Ciencias Naturales (conocimiento del entorno), Matemáticas (organización de datos), Formación Cívica y Ética (participación en la comunidad)

SESIÓN 1: Exploramos los textos discontinuos y conocemos nuestra comunidad

Propósito: Identificar diferentes tipos de textos discontinuos y comprender su utilidad para resumir y organizar información.

Actividades (Secuencia Didáctica):

1. Activación de saberes previos (10 minutos):
   Proyeción de imágenes de textos discontinuos (infografías, tablas, mapas mentales, diagramas). La docente pregunta:
   —¿Qué observan?
   —¿Han visto algo parecido en su comunidad o escuela?
   —¿Para qué creen que sirven estos formatos?