Español – Secundaria 1º

Amayrani Gomez
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y las comparte en forma oral o escrita con la comunidad.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Español – Secundaria 1º
Duración: 1 sesión de 50 minutos
Tema: Manifestaciones culturales y artísticas que favorecen una sociedad incluyente
Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Elaboración de un juego didáctico y divertido que se relacione con el contenido y el PDA


Propósito didáctico del aprendizaje (PDA)
Reconocer manifestaciones culturales y artísticas creadas o ejecutadas por personas con alguna discapacidad, para distinguir sus valores estéticos y creativos y compartirlas en forma oral o escrita con la comunidad.


Competencias que se favorecen:



  • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

  • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

  • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México


HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES TRANSVERSALES:



  • Empatía

  • Colaboración

  • Conciencia social


ÁREA INTERDISCIPLINARIA: Educación Artística y Formación Cívica y Ética


SESIÓN ÚNICA – 50 MINUTOS


Fase 1 – INICIO (10 minutos)


Objetivo: Conectar a los estudiantes con el tema desde el reconocimiento de las diferencias y potencialidades humanas.


Actividades:



  1. Proyección breve de un video de 3 minutos con una presentación artística (danza, música o pintura) elaborada por una persona con discapacidad (ejemplo: artista plástico con discapacidad visual o músico sin extremidades superiores).

  2. Diálogo guiado por el docente con preguntas como:

    • ¿Qué observaron?

    • ¿Cómo se sintieron al ver esta manifestación artística?

    • ¿Por qué creen que es importante dar a conocer este tipo de arte?



  3. Recupe