Diagnóstico y sensibilización del problema colectivo

ITZEL ALEJANDRA CERVANTES
Primaria 5º Grado Lenguajes 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Elaboración de un tríptico informativo sobre la prevención de algún problema colectivo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Organiza la información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina el problema que quieren prevenir y las razones para hacerlo, así como las medidas de prevención y las personas, fuentes o instituciones a las cuales es posible recurrir para profundizar en el asunto o buscar ayuda
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

⯈ PLANEACIÓN DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA CON ENFOQUE DE PROYECTO COMUNITARIO


⯆ Nivel: Primaria
⯆ Grado: 5º
⯆ Tiempo estimado: 8 sesiones de 45 minutos cada una
⯆ Área: Lengua Materna, Matemáticas, Formación Cívica y Ética, Artes
⯆ Eje articulador: Proyecto Comunitario
⯆ Tema central: Prevención de un problema colectivo a través de la elaboración de un tríptico informativo
⯆ Propósito didáctico acorde al PDA:
El alumno organizará información textual y gráfica en un tríptico en el que se defina un problema colectivo (falta de compañerismo o de atención en clase), se expliquen las razones para prevenirlo, se propongan acciones de mejora y se incluyan fuentes o instituciones para buscar ayuda o profundizar. Utilizará conceptos matemáticos sobre propiedades y gráficos, desarrollará habilidades de lectura, escritura y expresión artística.


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𝐒𝐄𝐂𝐔𝐄𝐍𝐂𝐈𝐀 𝐃𝐈𝐃𝐀́𝐂𝐓𝐈𝐂𝐀 (8 𝐒𝐄𝐒𝐈𝐎𝐍𝐄𝐒)


⯈ SESIÓN 1: Diagnóstico y sensibilización del problema colectivo
Área principal: Formación Cívica y Ética + Lengua Materna
Intención didáctica: Identificar el problema a prevenir (falta de compañerismo y atención) a través del diálogo y la reflexión colectiva.
Actividades:



  • Dinámica grupal: “El árbol del grupo” (cada alumno coloca una hoja con una virtud de un compañero y una posible mejora personal).

  • Lectura colectiva de cuentos breves sobre comunidad y respeto (enfoque de apropiación cultural).

  • Lluvia de ideas guiada: ¿Qué problemas hay en nuestro grupo? ¿Cómo nos sentimos?

  • Registro en cartelera de las ideas principales.

  • Cierre: selección democrática del problema prioritario a trabajar en el proyecto.
    Materiale