Matemáticas 3º de Primaria

Fernanda Inustrosa
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Matemáticas 3º de Primaria
Tema: Multiplicación y división. Su relación como operaciones inversas


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Número de estudiantes: 20 alumnos
Enfoques transversales: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Aprendizaje por indagación
Área interdisciplinar integrada: Ciencias Sociales (Convivencia e inclusión social)


Objetivo principal (Propósito Didáctico del Aprendizaje – PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = c.


Competencia matemática:
Utiliza el razonamiento lógico-matemático para identificar relaciones entre operaciones y resolver problemas que impliquen la multiplicación y división.


Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques integradores: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Evaluación: Formativa (rúbrica y autoevaluación guiada)


Secuencia Didáctica (4 sesiones)


SESIÓN 1: Observamos nuestro entorno – Repartiendo en comunidad
Duración: 45 minutos


Propósito de la sesión:
Descubrir el sentido de la división como una acción cotidiana de repartir y reunir, a partir de una experiencia cercana al contexto de los estudiantes.


Actividades:



  1. Activación de saberes previos (10 min)
    — Pregunta detonadora: ¿Dónde han visto que se repartan cosas iguales?
    — Lluvia de ideas en el pizarrón. Se registran ejemplos como repartir comida, dulces, tiempo, etc.
    — Se explora cómo diferentes culturas o grupos familiares reparten en comunidad.



  2. Experiencia inductora (20 min)
    — Se presenta