Dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno

Jessica Maldonado
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación Didáctica para Preescolar 2º
Área: Pensamiento Matemático
Tema: Dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema a atender: Identificar figuras geométricas por medio del juego
Objetivo (PDA): Identifica formas geométricas en objetos de su entorno y los representa con dibujos y líneas.
Enfoque transversal: Pensamiento crítico e Igualdad de género


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Título de la sesión: “Exploradores de formas”
Ambiente: Aula / Exterior del aula (patio o pasillo escolar)


Competencias a desarrollar:



  • Reconocimiento y descripción de características de objetos y figuras geométricas.

  • Desarrollo del pensamiento crítico mediante la observación y exploración.

  • Valoración de la igualdad y respeto entre niños y niñas al trabajar en equipo.


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SECUENCIA DIDÁCTICA (1 SESIÓN DE 45 MINUTOS)


Fase 1: Activación de saberes previos (10 minutos)
Estrategia: Lluvia de ideas con apoyo visual



  • La docente inicia preguntando: “¿Han visto alguna figura que se parezca a un círculo o a un cuadrado en el salón o en casa?”

  • Se muestran tarjetas con figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

  • Se promueve la participación equitativa, nombrando a niñas y niños por igual, fomentando la autoestima y la expresión de ideas sin juicios de valor.


Propósito: Reconocer que las figuras geométricas están presentes en objetos del entorno.


Pensamiento crítico: Se les invita a cuestionar “¿cómo sabemos que una figura es un cuadrado y no un rectángulo?”, promoviendo la reflexión sobre características como lados iguales y forma.


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Fase 2: Indagación guiada (20 minuto