Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.

lisset Mata
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – EDUCACIÓN PREESCOLAR (1º)


⏱ SESIÓN: 1
🕒 DURACIÓN: 45 minutos
🌟 ÁREA: Desarrollo Físico y Salud / Educación Artística
🎯 TEMA: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios
💡 ENFOQUE METODOLÓGICO: Aprendizaje Servicio
🎨 ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas
🧩 ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO: Música, Artes Plásticas y Coordinación Motriz


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA)
El alumno explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.


PROBLEMA A ABORDAR (INTERDISCIPLINAR)
Fomentar la expresión artística y la exploración sonora a través de la música y el arte plástico, promoviendo la coordinación motriz y la motricidad amplia.


PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los niños y niñas desarrollen habilidades motrices gruesas a través del juego, el arte y la música, reconociendo sus capacidades y las de sus compañeros, y que colaboren en una actividad de servicio para embellecer un espacio de juego común en la escuela.


SECUENCIA DIDÁCTICA
Título de la sesión: “¡Movemos el cuerpo, pintamos el ritmo!”



  1. INICIO (10 minutos)
    📍 Actividad: Ritmo y saludo corporal



  • En círculo, los niños escuchan música instrumental suave de tambores o xilófono.

  • Cada niño es invitado a saludar a un compañero usando una parte del cuerpo diferente (con el codo, el pie, la cabeza, etc.), fomentando la exploración de movimientos.

  • Se establece un ambiente de respeto, calidez e inclusión.

  • La docente modela cómo saludar con distintas partes del cuerpo y cel