Exploración y Cuestionamiento**
Edwin
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Los Saberes Numéricos en el Entorno
Nivel: Preescolar (3° grado)
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Inclusión y Pensamiento Crítico
Propósito de Aprendizaje (PDA)
El alumno construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Problema a atender
Los alumnos presentan dificultad en identificar los números en productos cotidianos. Algunos ya los reconocen, pero necesitan ubicarlos en su entorno cercano.
Sesión 1: Exploración y Cuestionamiento
Objetivo:
Los alumnos identifican números en productos cotidianos a partir de la observación e indagación.
Inicio (10 min)
- Se inicia con una charla sobre los números: ¿Dónde los han visto? ¿Para qué creen que sirven?
- Se les muestra una serie de imágenes con productos del supermercado (cajas de jugo, bolsitas de frituras, etiquetas de ropa, envases de leche, etc.).
- Preguntas de indagación: ¿Qué observan en los envases? ¿Ven algún número? ¿Para qué creen que está ahí?
Desarrollo (25 min)
- Se organizan en equipos y reciben diferentes envases y etiquetas de productos reales o imágenes grandes de estos.
- En cada equipo, deben buscar e identificar los números en su producto y comentar para qué creen que sirven.
- Se motiva a los niños a comparar entre productos: ¿Cuál tiene un número más grande? ¿Cuál tiene menos?
- Se introducen conceptos como cantidad, precio, tamaño y contenido a través del diálogo.