Introducción a los Compuestos Iónicos y Moleculares**

luis valenzuela
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los compuestos iónicos y moleculares: propiedades y estructura, así como su importancia en diferentes ámbitos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y prediccionescon base en la evidencia obtenida.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Compuestos Iónicos y Moleculares


Nivel: Secundaria (3º grado) – Asignatura: Química


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una
Enfoques: Aprendizaje por indagación, Vida saludable, Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Vinculación con problemas de aprovechamiento académico



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Experimenta y diferencia los compuestos iónicos y moleculares, a partir de las propiedades identificadas en actividades experimentales; elabora conclusiones, inferencias y predicciones con base en la evidencia obtenida.



Sesión 1: Introducción a los Compuestos Iónicos y Moleculares


Inicio (10 min)



  • Pregunta detonadora: "¿Cómo pueden influir las propiedades de los compuestos químicos en nuestra vida cotidiana?"

  • Lluvia de ideas sobre ejemplos de sustancias utilizadas en la vida diaria y su importancia en la salud (sal de mesa, agua, azúcar, medicamentos).


Desarrollo (30 min)



  1. Indagación guiada: Presentación de imágenes y videos cortos sobre compuestos iónicos y moleculares.

  2. Trabajo en parejas: Los alumnos investigan en libros de texto o dispositivos electrónicos las siguientes propiedades:

    • Compuestos iónicos: punto de fusión y ebullición altos, solubilidad en agua, conducción de electricidad en solución.

    • Compuestos moleculares: punto de fusión y ebullición bajos, menor solubilidad en agua, no conducen electricidad.



  3. Registro en tabla comparativa: Con apoyo del docente, los alumnos organizan la información en una tabla de diferencias y semejanzas.


Cierre (10 min)



  • Reflexión grupal: **"¿Qué impo