Explorando la Masa y la Longitud**

Yareli A
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: masa y longitud; relación entre estados físicos y la temperatura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Propiedades de los Materiales: Masa y Longitud


Datos Generales



  • Asignatura: Ciencias Naturales

  • Grado: 3° de Primaria

  • Tiempo Total: 3 sesiones de 45 minutos cada una

  • Metodología: Aprendizaje por indagación

  • Enfoques: Pensamiento crítico y Vida saludable

  • Objetivo (PDA): El alumno describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de instrumentos como balanza y regla, y establece relaciones entre el material, tamaño y forma.



Sesión 1: Explorando la Masa y la Longitud


Inicio (10 minutos)



  1. Actividad de activación: Se pregunta a los alumnos:

    • ¿Cómo podemos saber qué objeto pesa más sin levantarlo?

    • ¿Qué forma tienen los objetos que son más grandes o pequeños?



  2. Planteamiento del problema: Se introduce la pregunta guía:

    • ¿Cómo podemos medir los objetos y qué nos dicen sobre su material?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración: Los alumnos observan y comparan distintos materiales (piedras, plastilina, madera, cartón, metal).

  2. Experimentación: Se les entrega una balanza y una regla para que midan la masa y la longitud de distintos objetos en equipos.

  3. Registro de datos: Los alumnos anotan sus observaciones en un cuadro comparativo.


Cierre (10 minutos)



  • Reflexión en equipo sobre los resultados obtenidos.

  • Discusión guiada: ¿Todos los objetos más grandes pesan más? ¿Por qué algunos objetos más pequeños son más pesados?



Sesión 2: Relación entre Estados Físicos y la Temperatura


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