Exploración y Descubrimiento de la Relación Multiplicación-División**

adriana cardoso
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Multiplicación y División como Operaciones Inversas


Nivel: Primaria, 3º grado
Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Algunos niños tienen dificultades para aprender a multiplicar y dividir



Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y Descubrimiento de la Relación Multiplicación-División


Inicio (10 min)



  1. Cuestionamiento inicial: Se plantea el problema:
    "En nuestro salón, hay algunos niños que encuentran difícil aprender a multiplicar y dividir. ¿Cómo podríamos ayudarles?"

  2. Diálogo guiado: Se promueve la discusión sobre cómo han aprendido a multiplicar y dividir y qué problemas han encontrado.

  3. Conexión con su contexto: Se les pregunta: "¿En qué situaciones de la vida diaria utilizamos la multiplicación y la división?"


Desarrollo (25 min)



  1. Exploración con material concreto:



    • Se usan fichas, palillos o bloques para representar multiplicaciones y divisiones.

    • Se pide a los alumnos agrupar objetos en grupos iguales y después repartirlos para observar la relación inversa entre ambas operaciones.



  2. Indagación guiada en equipos:



    • Se presentan multiplicaciones como: 3 × 25, 4 × 20, 5 × 35. Se les pide que las re