Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales**

AURA ALEXA CRUZ
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase para Preescolar 3º


Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Objetivo de Aprendizaje (PDA):


Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.


Metodología:


Aprendizaje por indagación


Problema a atender:


Los alumnos tienen dificultad para resolver problemas y seguir indicaciones en las que deben quitar o agregar elementos.


Enfoques integrados:



  • Artes y experiencias estéticas: Se integrarán actividades creativas y representaciones visuales.

  • Inclusión: Se atenderán diversas formas de aprendizaje y se adaptarán las actividades para todos los estudiantes.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando los números en nuestro entorno


Duración: 45 minutos


Inicio (15 minutos)



  1. Exploración inicial: Se preguntará a los niños:

    • ¿Dónde encontramos números en nuestro entorno?

    • ¿Cómo usamos los números en la vida diaria?



  2. Experiencia estética: Se mostrarán imágenes de mercados, juguetes y situaciones cotidianas donde se usan números.


Desarrollo (20 minutos)



  1. Juego de observación: Se colocarán distintos grupos de objetos en mesas (bloques de colores, fichas, frutas de juguete). Se pedirá a los niños que describan con palabras cuántos objetos ven.

  2. Exploración activa: En parejas, los niños formarán diferentes grupos de objetos y explicarán cuántos hay en cada conjunto.


**Cierre (1