¿Quién soy yo?**

Hilda Guadalupe Ramirez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad, como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Identidad Personal


Nivel: Preescolar 2°
Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje-Servicio
Enfoques: Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Exploración y comprensión del mundo natural y social, Lenguaje y comunicación, Artes



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad, como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.



Problema Identificado


Se identificó la necesidad de apoyar a los niños y niñas en el desarrollo de su identidad personal y la apropiación de tradiciones y costumbres.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: ¿Quién soy yo?


Propósito: Que los niños identifiquen aspectos de su identidad personal y que comiencen a reconocer su origen y cultura.


Inicio (10 minutos)



  1. Se inicia con la lectura del cuento "Todos somos diferentes", destacando las características que hacen especial a cada personaje.

  2. Se invita a los niños a reflexionar con preguntas como:

    • ¿Cómo se llama el personaje principal?

    • ¿Cómo es físicamente?

    • ¿En qué se parece y en qué es diferente a ti?




Desarrollo (25 minutos)



  1. Cada niño recibe un espejo y se observa. Luego, en una hoja, con ayuda del docente, escribe su nombre y dibuja su rostro.

  2. Se presentan diferentes imágenes de niños con vestimenta, rasgos físicos y lenguas distintas. Se promueve la conversación sobre las semejanzas y diferencias en