Identificación del Problema**

Ramom Gomez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas de manera participativa y pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Funciones y Responsabilidades de las Autoridades en la Familia, Escuela y Comunidad


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 1º

  • Asignatura: Formación Cívica y Ética (con enfoque interdisciplinario en Lectoescritura)

  • Tiempo estimado: 8 sesiones de 45 minutos

  • Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Enfoques transversales: Igualdad de género e inclusión



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El estudiante identificará las funciones y responsabilidades de las autoridades en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. Además, analizará cómo toman decisiones, cómo conocen las necesidades de sus integrantes y cómo distribuyen tareas y responsabilidades, para finalmente establecer compromisos de colaboración que favorezcan la convivencia pacífica.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Identificación del Problema


Propósito:



  • Presentar la problemática: ¿Por qué existen autoridades en nuestra familia, escuela y comunidad?

  • Fomentar la reflexión sobre la importancia de estas figuras y su papel en la convivencia.


Actividades:



  1. Lluvia de ideas: Los estudiantes mencionan qué saben sobre las autoridades en su entorno. (La maestra escribe palabras clave en el pizarrón).

  2. Narración de historia: Se presenta una breve narración ilustrada sobre una comunidad sin normas ni autoridades.

  3. Pregunta detonadora: “¿Qué pasaría si en casa, la escuela o la comunidad no hubiera nadie que organizara o decidiera?”

  4. Registro de ideas: Los alumnos escriben o dibujan en su cuaderno cómo sería su entorno sin autorida