Exploración de conocimientos previos**
Ramon Dominguez
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Vida saludable
Plan de clase
Planeación de Clase: Estudio de los Números y Fracciones
Grado: 4º de Primaria
Duración: 8 sesiones de 45 minutos cada una
Objetivo (PDA):
El alumno propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos. También compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Enfoques metodológicos:
- Aprendizaje por indagación
- Enfoque interdisciplinario: Matemáticas y Vida Saludable
- Pensamiento crítico: Reflexión sobre la alimentación saludable a través de fracciones
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración de conocimientos previos
Propósito: Identificar qué saben los alumnos sobre fracciones y su relación con la alimentación.
Actividades:
- Discusión inicial: Preguntar a los alumnos:
- ¿Qué es una fracción?
- ¿Cuándo han usado fracciones en su vida diaria?
- ¿Cómo podríamos dividir un plato de comida en partes iguales?
- Actividad en equipo: Presentar imágenes del "Plato del Bien Comer" y pedir a los alumnos que lo dividan en fracciones según los grupos alimenticios.
- Registro en el cuaderno: Cada alumno escribe lo que entiende por fracciones y cómo las relaciona con la alimentación.
Materiales: Imágenes del Plato del Bien Comer, hojas blancas, colores.
Sesión 2: Introducción a la representación de fracciones
Propósito: Representar fracciones de manera visual.
Actividades:
- Explicación con ejemplos:
- Mostrar cómo se representan fracciones en diagramas circulares y rectangula