Exploración del Concepto de Perímetro y Área**

Fátima Michelle Gómez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Cálculo de Perímetro y Área


Grado: 4º de Primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Interdisciplinariedad: Aplicación de los saberes numéricos en contextos socioculturales


Propósito de Aprendizaje (PDA)


El estudiante distinguirá entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos. Reconocerá el perímetro como la suma de las longitudes de los lados y el área como la medida de la superficie. Además, estimará y comparará áreas con unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración del Concepto de Perímetro y Área


Inicio (15 min)



  1. Pregunta detonadora: ¿Cómo podemos medir el espacio que ocupa una figura en el suelo o el borde de una figura en una pared?

  2. Exploración guiada: Se presentan imágenes de objetos cotidianos (una puerta, una ventana, un patio). Los alumnos discuten en parejas cuál creen que es el perímetro y cuál es el área.


Desarrollo (20 min)



  1. Experimento con figuras reales: Se eligen objetos del aula (un libro, una hoja de papel, una caja). Se pide a los alumnos que tracen su contorno en una hoja y comparen el perímetro con la superficie.



  2. Registro de observaciones: En equipos, documentan sus ideas iniciales y reflexionan sobre las diferencias entre perímetro y área en su cuaderno.




Cierre (10 min)



  1. Cada equipo comparte su definición inicial de perímetro y área a través de una lluvia de ideas guiada.



**Ses