Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia**

nazareth inagas
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Aula Primaria 3º


Asignatura: Formación Cívica y Ética | Historia


Tema: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Pensamiento Crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una



Objetivo del Aprendizaje (PDA)


El alumno indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida en que exista igualdad de condiciones sociales, culturales y educativas, entre otras.



Desarrollo de la clase


1ª SESIÓN (45 MINUTOS)


Secuencia Didáctica


1. Actividad de Inicio – Planteamiento del Problema (10 min)



  1. El docente inicia la sesión con la pregunta detonadora:
    "¿Por qué los pueblos y países tienen símbolos como banderas, himnos y escudos?"

  2. Se muestra una imagen de la bandera de México, el escudo nacional y otros símbolos de identidad (lugares sagrados, colores representativos, himnos).

  3. Se solicita a los alumnos que compartan qué símbolos identifican en su comunidad o entidad federativa.


2. Desarrollo – Indagación y Reflexión Crítica (25 min)



  1. Se presenta el problema:
    "Imagina que un niño de otro país llega a tu comunidad y no conoce nada sobre sus símbolos. ¿Cómo le explicarías su importancia?"

  2. Se forman equipos pequeños y cada grupo investiga un símbolo representativo de su comunidad o estado (puede ser un escudo, una danza,