Exploración y planteamiento del problema**

Emanuel Jesús
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Origen histórico de algunos símbolos de identidad


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 3º

  • Asignatura: Formación Cívica y Ética (Interdisciplinar con Español y Geografía)

  • Tiempo: 3 sesiones de 45 minutos cada una

  • Estrategia didáctica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica

  • Problema a abordar: Los alumnos desconocen la influencia de más culturas nativas de México y la importancia de sus símbolos en la actualidad.

  • Objetivo (PDA): Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Exploración y planteamiento del problema


Inicio (15 minutos): Activación de conocimientos previos



  • Se inicia preguntando a los alumnos:

    • ¿Qué símbolos conocen de México y su comunidad?

    • ¿Por qué creen que son importantes estos símbolos?

    • ¿Cómo representan la identidad de un pueblo?



  • Mostrar imágenes de símbolos nacionales y locales (bandera, escudo, himnos, vestimenta, lugares sagrados) y pedirles que describan lo que ven.


Desarrollo (20 minutos): Introducción al problema



  1. Presentar una historia breve sobre un niño de una comunidad indígena en México que explica el significado de su vestimenta y símbolos culturales.
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