Identificación de Situaciones de Riesgo y Valores Relacionados**

jocelyn dorado
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Prevención de situaciones de riesgo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias, que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Prevención de Situaciones de Riesgo


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría


Grado: 2º de Secundaria


Metodología: Aprendizaje-Servicio


Enfoques: Pensamiento Crítico e Inclusión


Objetivo (PDA):


El alumno participa en la construcción de alternativas personales, familiares y comunitarias que favorezcan la prevención de situaciones de riesgo ante accidentes, adicciones, violencias y fenómenos naturales, para lograr el bien común.


Problema a atender de manera interdisciplinar:


Trabajar los valores en diferentes entornos.



Sesión 1: Identificación de Situaciones de Riesgo y Valores Relacionados


Fase de Inicio (15 minutos)



  1. Dinámica de sensibilización: Se proyectará una serie de imágenes relacionadas con situaciones de riesgo (accidentes, adicciones, violencia y desastres naturales).

  2. Lluvia de ideas: Los alumnos compartirán sus experiencias o casos cercanos sobre peligro en la comunidad, familia o escuela.

  3. Reflexión inicial: Se preguntará a los estudiantes qué valores se relacionan con la prevención de estos riesgos (ejemplo: responsabilidad, respeto, solidaridad).


Fase de Desarrollo (25 minutos)



  1. Trabajo en equipos: Se formarán grupos de 4-5 estudiantes y se les asignará una situación de riesgo específica.

  2. Investigación guiada: Mediante materiales impresos o digitales, los equipos analizarán las causas y consecuencias de su situación asignada.

  3. Reto del pensamiento crítico: Los estudiantes responderán a preguntas como:

    • ¿Cómo afecta esta situación a la familia y comunidad?

    • ¿Qué valores pu