Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.

Atziri Morales
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción de la Cultura de Paz


Nivel: Primaria – 6º grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Valores y emociones



Propósito de Aprendizaje (PDA):


Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.



Primera sesión: Comprendiendo los Conflictos y su Resolución


Objetivo: Identificar conflictos vecinales y territoriales del pasado y presente, analizando sus causas y soluciones.


1. Inicio (10 min.)



  • Estrategia de Inclusión: Reflexión inicial en parejas. Se presenta la pregunta detonadora: ¿Has tenido algún conflicto con un vecino, amigo o compañero? ¿Cómo se resolvió?

  • Actividad: Los alumnos comparten sus respuestas y registran en el pizarrón palabras clave como "conflicto", "solución", "diálogo" y "negociación".


2. Desarrollo (25 min.)



  • Análisis de un Conflicto Real: Se presentan dos casos históricos y actuales de conflictos vecinales o territoriales (ejemplo: disputa de tierras entre comunidades o conflictos en barrios por el uso de espacios comunes).

  • Se dividen en equipos para analizar uno de los casos y responder:

    1. ¿Cuál fue la causa del conflicto?

    2. ¿Quiénes participaron en él?

    3. ¿Cómo se resolvió?



  • Interdisciplinariedad: Se identifican valores y emociones presentes en el conflicto.


3. Cierre (10 min.)



  • Cada equipo presenta un breve resumen de su análisis.

  • Reflexionan sobre cómo el diálogo y la negociación ayudaron a resolver el conflic