Exploración y Contextualización**
Josue Patiño
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de Clase: Multiplicación y División como Operaciones Inversas
Datos Generales
Nivel: Primaria
Grado: 4º
Asignatura: Matemáticas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia Metodológica: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Inclusión e Interculturalidad Crítica
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
Problema a Atender
Los alumnos de cuarto grado no cuentan con un aprendizaje abstracto de las operaciones básicas, lo que les impide realizar cálculos eficientes.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración y Contextualización
Propósito: Introducir la relación entre multiplicación y división a partir de situaciones de la vida cotidiana.
Actividades:
- Indagación inicial: Preguntar a los alumnos en qué situaciones han utilizado la multiplicación y la división en su vida diaria (ejemplo: repartir dulces, comprar paquetes de materiales, etc.).
- Juego colaborativo: Se presentan tarjetas con situaciones problemáticas (ejemplo: "Si tengo 3 cajas con 6 manzanas cada una, ¿cuántas manzanas hay en total?"). Los alumnos resuelven en equipos y explican su razonamiento.
- Diálogo intercultural: Reflexionar sobre cómo en distintas comunidades indígenas se usa la multiplicación y la división en la vida diaria (ejemplo: comercio, costumbres artesanales).
- Registro de saberes previos: Elaboran un cartel en grupos con lo que ya saben sobre el