Contemos Nuestro Entorno**

Itzel Judith García
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Estudio de los Números


Nivel: Primaria – 1º Grado
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Aprendizaje por Indagación, Interculturalidad Crítica, Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura


Objetivo (PDA)


A través de situaciones cotidianas, el estudiante contará, ordenará y representará de diversas formas la cantidad de elementos en una colección, primero hasta 5, luego hasta 10 y finalmente hasta 100. También interpretará, leerá y escribirá cantidades, reflexionando sobre el sistema decimal (decenas y unidades).



Sesión 1: Contemos Nuestro Entorno


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación con Pregunta Indagadora: Se pregunta a los estudiantes: ¿Cómo sabemos cuántos objetos hay en un lugar?

  2. Exploración de Conocimientos Previos: Se invita a los niños a observar el aula e identificar cuántas sillas, libros o mochilas pueden contar sin necesidad de escribir los números.

  3. Cultura y Contexto: Se presenta una breve narración oral basada en una historia indígena americana sobre cómo se contaban los días en un calendario antiguo.


Desarrollo (25 minutos)



  1. Actividad en Equipos: Se entrega a los niños una colección de objetos (semillas, botones, piedritas, etc.) y se les pide organizarlas en grupos de hasta 5, luego de hasta 10.

  2. Indagación: Se les guía con preguntas:

    • ¿Cuántos objetos tienes?

    • ¿Cómo puedes organizarlos para contarlos más rápido?



  3. Relación con la Vida Cotidiana: Se les pide que piensen en situaciones donde contar objetos ayuda en la vida cotidiana (ejemplo: contar tortillas en casa, o