Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

DESMORONADO REAL
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Sesión 1:



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Introducir el tema de grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

  • Actividad: Presentación y discusión de casos de conflictos relacionados con la identidad juvenil.

  • Recursos: Presentación en PowerPoint con casos de conflictos, pizarra, marcadores.


Desarrollo de la sesión:



  1. El profesor da la bienvenida a los alumnos y presenta el objetivo de la sesión.

  2. El profesor muestra casos de conflictos relacionados con la identidad juvenil y los alumnos discuten en grupos pequeños cómo creen que estos conflictos pueden surgir.

  3. Se realiza una puesta en común de las respuestas y el profesor guía una reflexión sobre cómo los grupos sociales y culturales pueden influir en la conformación de las identidades juveniles.

  4. El profesor resume los conceptos principales discutidos y asigna una tarea para la siguiente sesión.


Sesión 2:



  • Duración: 45 minutos

  • Objetivo: Analizar la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad.

  • Actividad: Realización de una encuesta sobre los grupos e identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  • Recursos: Encuestas impresas, lápices.


Desarrollo de la sesión:



  1. El profesor recuerda brevemente la tarea asignada en la sesión anterior.

  2. Los alumnos completan una encuesta sobre los grupos e identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  3. El profesor guía una discusión sobre los resultados de la encuesta y cómo la diversidad de grupos e identidades juveniles contribuyen a la riqueza cultural de la escu