Explorando el Perímetro y el Área**

LunaMary
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Perímetro, Área y Noción de Volumen


Datos Generales



  • Nivel: Primaria

  • Grado: 6º

  • Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una

  • Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica

  • Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El alumno resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando el Perímetro y el Área


Inicio (10 min)



  1. Exploración inicial: Se presentan imágenes de diferentes figuras geométricas en el aula (cuadrados, rectángulos, triángulos). Se pregunta a los estudiantes:

    • ¿Cómo podríamos medir el contorno de estas figuras?

    • ¿Cómo podríamos calcular la medida de su superficie?



  2. Se invita a los alumnos a compartir experiencias sobre cuándo han necesitado medir algo en su vida cotidiana (dibujos, terrenos, ropa, etc.).


Desarrollo (25 min)



  1. Indagación guiada: Se divide a los alumnos en equipos y se les proporciona hojas cuadriculadas junto con reglas. Se les pide medir el perímetro y calcular el área de figuras geométricas marcadas en la hoja.

  2. Reflexión crítica: Se pregunta:

    • ¿Por qué es importante conocer el área y el perímetro en la vida real?

    • ¿De qué manera diferentes culturas han utilizado estas mediciones, por ejemplo, en la construcción de edificios tradicionales?



  3. Comparación intercultural: Se muestran ejemplos de construcciones de diferentes culturas (pirá