Comprendiendo el México Posrevolucionario**

Luis Pérez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza el proceso denominado Maximato (1928-1934), en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: México Posrevolucionario y el Maximato


Nivel: Primaria 6º


Duración: 3 sesiones de 45 minutos


Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Pensamiento Crítico e Interculturalidad Crítica



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Analizar el proceso denominado Maximato (1928-1934) en la búsqueda de la estabilidad política que requería la República.



Problemática a resolver


Los alumnos no comprenden el México postrevolucionario ni el Maximato.



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Comprendiendo el México Posrevolucionario


Inicio (10 min)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Preguntar a los alumnos: ¿Qué creen que pasó en México después de la Revolución?

    • Mostrar imágenes de la vida cotidiana en el México postrevolucionario y pedir que describan lo que observan.



  2. Planteamiento del problema:



    • Presentar la pregunta guía: ¿Cómo intentó México reorganizarse después de la Revolución?

    • Explicar de manera breve que después de la Revolución, México enfrentó retos políticos, sociales y económicos.





Desarrollo (25 min)



  1. Trabajo en equipos (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP):



    • Cada equipo recibe un conjunto de testimonios, imágenes y textos sobre diferentes aspectos del México postrevolucionario (social, económico, político, religioso, cultural, ambiental).

    • Los equipos identifican los problemas principales que enfrentó México entre 1917 y 1928.



  2. Reflexión crítica:



    • Cada equipo elabora un cartel con los problemas identificados y posibles soluciones que podrían haber funciona