Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación

• Presentar a los alumnos una situación problemática donde se requiera multiplicar (por ejemplo, repartir caramelos en grupos de 3).


• Indagar sobre las estrategias que podrían utilizar para resolver el problema.


• Realizar una actividad práctica utilizando material concreto (caramelos, fichas, etc.) para que los alumnos experimenten y descubran la relación entre la multiplicación y la suma iterada.

Sesión 2: La multiplicación como suma iterada

• Recordar la actividad realizada en la sesión anterior y cómo resolvieron el problema utilizando sumas iteradas.


• Presentar a los alumnos nuevas situaciones problemáticas donde se requiera multiplicar y realizar sumas iteradas.


• Realizar actividades prácticas utilizando material concreto para que los alumnos practiquen la suma iterada y comprendan su relación con la multiplicación.

Sesión 3: La multiplicación como arreglo rectangular

• Introducir el concepto de arreglo rectangular y su relación con la multiplicación.


• Realizar actividades prácticas donde los alumnos utilicen arreglos rectangulares para resolver problemas de multiplicación.


• Promover la