Plan de clase

Planeación de Clase – Matemáticas 1° Secundaria

Unidad: Medición y cálculo en diferentes contextos

Tema: Exploración de la desigualdad del triángulo

Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión
Interdisciplinariedad: Matemáticas y física (conceptos de medidas y desigualdades en fenómenos naturales)
Problema a resolver: Identificar la desigualdad del triángulo en diferentes contextos

Objetivo de Aprendizaje (PDA):

Explorar la desigualdad del triángulo a través de la indagación y el razonamiento matemático en situaciones cotidianas y geométricas.

Secuencia de sesiones (5 sesiones - 50 min c/u)

Sesión 1: Introducción a la desigualdad del triángulo

Inicio (10 min)

• Se inicia con una pregunta detonadora: "¿Es posible formar cualquier triángulo con tres segmentos aleatorios?"


• Se muestran imágenes de diversas figuras geométricas y triángulos con longitudes específicas.


• Se forman equipos heterogéneos para promover inclusión y participación equitativa.

Desarrollo (30 min)

• Cada equipo recibe varillas de diferentes longitudes y se les pide intentar formar triángulos.


• Se registran observaciones sobre cuándo es posible y cuándo no formar triángulos.


• Se orienta la discusión hacia la identificación de un patrón en la suma de dos lados respecto al tercero.


• Se introduce la desigualdad del triángulo: "La suma de dos lados siempre debe ser mayor que el tercero."

Cierre (10 min)

• Reflexión grupal sobre por qué algunos intentos no resultaron en triángulos.


• Se asigna tarea de observación: **buscar