Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente**

Maria Guadalupe Garcia
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos, en particular en la medida de sus posibilidades.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Segundo Grado de Primaria


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente


Enfoque Pedagógico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Duración: 6 sesiones de 45 minutos cada una
Problemática a resolver: ¿Cómo identificar los seres vivos que hay en la escuela mediante actividades creativas para poner en práctica acciones para cuidarlos?
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumno dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo acciones a favor de la naturaleza en general, y de los seres vivos en particular, en la medida de sus posibilidades.
Enfoques transversales: Inclusión y Pensamiento Crítico


Secuencia Didáctica


Sesión 1: Explorando nuestra naturaleza cercana


Propósito: Sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la naturaleza en su entorno escolar.


Actividades:



  1. Indagación inicial: La maestra pregunta: ¿Qué seres vivos conocen dentro de la escuela? (plantas, insectos, aves, etc.). Se realiza una lluvia de ideas.

  2. Observación guiada: Salida al patio o jardín escolar para identificar los seres vivos presentes. Los alumnos anotan lo que ven en una libreta o lo dibujan.

  3. Reflexión grupal: Se reúnen en círculo y responden: ¿Por qué creemos que estos seres vivos son importantes? ¿Cómo los tratamos?

  4. Cierre: Registro en cartel de las observaciones.


Recursos: Libreta, hojas, colores, cartulinas.
Estrategia de Inclusión: Se permite que los alumnos registren sus observaciones a través de dibuj