Exploración del Concepto de Perímetro y Área**
Tania Meraly Monteros
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, a partir de sumar la longitud de todos sus lados o multiplicar el número de lados por la medida de uno de ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase – Matemáticas 5º Primaria
Tema: Perímetro, Área y Noción de Volumen
Duración: 6 sesiones de 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Resolución de problemas de la vida real mediante el cálculo de áreas, perímetros y la distinción entre unidades lineales y cuadráticas.
Objetivo (PDA)
El alumno construye y usa fórmulas para calcular el perímetro de cualquier polígono, sumando la longitud de todos sus lados o multiplicando el número de lados por la medida de uno de ellos.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Exploración del Concepto de Perímetro y Área
Inicio:
- Planteamiento de una pregunta detonadora: "¿Cómo podemos encontrar el perímetro de cualquier figura sin medir cada lado uno por uno?"
- Breve conversación sobre experiencias previas: ¿Han medido el perímetro de algún objeto o espacio en su casa?
- Presentación de imágenes de figuras geométricas y discusión guiada sobre sus diferencias en tamaño y forma.
Desarrollo:
- En equipos, los estudiantes utilizan tiras de papel u objetos de medición para encontrar el perímetro de figuras dadas.
- Se guía a los alumnos en la identificación de patrones para la construcción de la fórmula del perímetro en distintos polígonos.
- Se introduce la notación y representación simbólica del perímetro según el tipo de figura.
Cierre:
- Reflexión grupal: ¿Cuál fue la mejor estrategia para calcular el perímetro de forma rápida?
- Registro en su cuaderno sobre lo aprendido y formulación de nuevas preguntas.