Construcción del Proyecto de Vida**

ANA BERTHA GONZALEZ
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase – Educación Socioemocional / Tutoría


Tema: Construcción del Proyecto de Vida


Grado y Grupo: 2º de Secundaria


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje Servicio


Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico


Problema a Atender: Reflexión de acuerdo con sus necesidades personales a corto, mediano y largo plazo, tomando en cuenta sus emociones, sentimientos y salud.


Objetivo (PDA):


Los alumnos analizarán sus intereses y necesidades, así como sus logros y metas personales y compartidas, de acuerdo con sus conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento, para proponer ideas sobre un proyecto de vida personal.



Sesión 1: Reflexión sobre el Proyecto de Vida


Inicio (10 minutos)



  1. Actividad de Apertura: Se proyecta una imagen con la frase:
    “Un sueño sin un plan es solo un deseo” (Antoine de Saint-Exupéry).

  2. Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has pensado en cómo quieres que sea tu vida en el futuro?

  3. Lluvia de ideas: Los alumnos comparten libremente lo que imaginan para su futuro.


Desarrollo (30 minutos)



  1. Actividad de Reflexión Personal:

    • Cada alumno escribe en una hoja tres cosas que le gustan hacer y en qué se considera bueno.

    • Reflexionan sobre cómo pueden convertir esas habilidades en parte de su futuro.



  2. Trabajo Colaborativo:

    • En equipos de 4, los alumnos comparten sus reflexiones y comentan similitudes y diferencias en sus intereses.

    • Se les pide relacionar sus habilidades con alguna problemática social que les interese.



  3. **Ejerci