Exploración e indagación del conocimiento previo**
Alondra Gdlc
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de Clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno
Nivel: Preescolar 3°
Duración: 8 sesiones (45 minutos cada una)
Enfoque: Pensamiento Crítico e Inclusión
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego, y estima para qué le alcanza.
Problema a abordar:
Los niños no identifican la numeración del 1 al 20 y no contextualizan el valor del dinero.
Objetivo específico:
Que los niños identifiquen el valor de las monedas y billetes asociándolos con diferentes profesiones para comprender su uso en la vida cotidiana.
Secuencia Didáctica (8 Sesiones)
Sesión 1: Exploración e indagación del conocimiento previo
Propósito: Reconocer qué saben los niños sobre las monedas y billetes.
Actividades:
- Se inicia con una conversación guiada preguntando:
¿Han visto dinero? ¿Dónde lo han usado? ¿Para qué creen que sirve? - Se presenta una caja misteriosa con diferentes monedas y billetes de juguete. Se permite que los niños los exploren y describan qué observan.
- Se proyectan imágenes con personas usando dinero en distintos contextos (mercado, tienda, transporte, etc.).
- Se registra en un cartel lo que saben y lo que quieren aprender sobre el dinero.
Evaluación Formativa:
✅ Observación y registro de expresiones de los niños sobre su conocimiento previo.