México posrevolucionario **
Estrella María Muñoz
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940)
Grado: 6º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Estrategia metodológica: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Historia, Español y Formación Cívica y Ética
Problema interdisciplinar: Más trabajos
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno indagará en diversas fuentes acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, analizando los estragos de la guerra en familias, comunidades y pueblos, los cambios en el ámbito laboral, educativo, cultural, y el impacto en la transformación de pueblos y ciudades.
Primera sesión: Introducción al problema y exploración de conocimientos previos
Propósito:
Comprender las condiciones de vida en el México posrevolucionario y plantear preguntas que guíen la indagación.
Secuencia didáctica:
Activación de conocimientos previos (10 min)
- Se proyectan imágenes de la vida en México entre 1917 y 1940 (trabajadores rurales, niños en escuelas, mercados y calles).
- Se plantea la pregunta detonadora:
¿Cómo crees que era la vida de las personas después de la Revolución Mexicana? - Se registran en el pizarrón las ideas del grupo.
Planteamiento del problema (15 min)
- Se presenta el problema interdisciplinario: Más trabajos
- Se formula la siguiente pregunta:
¿Cómo cambió el trabajo y la vida de las personas después de la Revolución y qué impacto tuvo en las familias, la educación y la cultura? - Se agrupan los alumnos en equipos y cada equipo elige un asp