¿Cómo sabemos que ocurre una reacción química?**

angel torres
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las reacciones químicas: manifestaciones, propiedades e interpretación de las ecuaciones químicas con base en la Ley de conservación de la materia, así como la absorción o desprendimiento de energía en forma de calor.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa reacciones mediante modelos tridimensionales y ecuaciones químicas, con base en el lenguaje científico y la Ley de la conservación de la materia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase: Reacciones Químicas y la Ley de Conservación de la Materia


Datos Generales



  • Asignatura: Química

  • Grado: 3º de Secundaria

  • Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una

  • Estrategia Metodológica: Aprendizaje por Indagación

  • Enfoques: Interculturalidad Crítica y Pensamiento Crítico


Objetivo de Aprendizaje (PDA)


El estudiante representa reacciones mediante modelos tridimensionales y ecuaciones químicas, con base en el lenguaje científico y la Ley de Conservación de la Materia.



Sesión 1: ¿Cómo sabemos que ocurre una reacción química?


Inicio (10 min)



  • Presentación de una reacción química en vivo (ejemplo: vinagre y bicarbonato de sodio).

  • Pregunta detonadora: ¿Qué cambios observan? ¿Cómo podemos estar seguros de que ha ocurrido una reacción?

  • Registro en un organizador gráfico de las observaciones.


Desarrollo (30 min)



  • Indagación guiada: Los estudiantes trabajan en parejas para investigar manifestaciones de reacciones químicas en su entorno (efervescencia, cambios de color, formación de precipitados).

  • Interculturalidad crítica: Discusión sobre el uso de reacciones químicas en culturas indígenas, por ejemplo, elaboración del nixtamal o fermentación del pulque.

  • Actividad visual: Se les proporciona un conjunto de imágenes de reacciones químicas y deben clasificar según el tipo de manifestación observada.

  • Pensamiento crítico: Reflexión grupal sobre qué evidencia se necesita para demostrar que la materia no desaparece en una reacción química.


Cierre (10 min)



  • Plenaria: Presentación de hallazgos. ¿