Explorando el espacio a través del arte y el juego**

Madai Vigueras
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Datos Generales


Grado: Preescolar 3º
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Metodología: Aprendizaje por indagación
Problema identificado: Los alumnos no comprenden completamente las relaciones espaciales entre los objetos, lo que podría generar dificultades al realizar recorridos.
Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).



Sesión 1: Explorando el espacio a través del arte y el juego


Inicio (10 min)



  1. Apertura lúdica: La docente muestra una pintura abstracta en donde se aprecien distintas figuras geométricas en diferentes posiciones. Pregunta a los niños:

    • ¿Qué formas ven en la pintura?

    • ¿Dónde están ubicadas? (Usando referencias espaciales como arriba, abajo, cerca, lejos).



  2. Exploración artística: Se invita a los alumnos a imitar con el cuerpo las formas de los objetos en la pintura, buscando diferentes posiciones en el espacio.


Desarrollo (25 min)



  1. Juego “El explorador espacial”

    • Se coloca un circuito en el aula con señales de colores y figuras geométricas en diferentes posiciones.

    • Se les pide a los niños que sigan un recorrido indicado por la maestra usando referencias espaciales (ejemplo: “Pasa debajo del aro rojo, salta sobre el cuadro azul”).

    • Se realizan preguntas como:

      • ¿Dónde estabas antes de saltar?