Identificación de Riesgos en la Vida Cotidiana**
Esthela Marcial
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de Clase: Situaciones de Riesgo Social en la Familia, Escuela y Comunidad
Nivel Educativo: Primaria – 2° Grado
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Enfoque: Interculturalidad Crítica y Apropiación de las Culturas a través de la Lectura y la Escritura
Metodología: Aprendizaje Servicio
Problema a Atender: Los alumnos no identifican las situaciones de riesgo que pueden haber en la familia, escuela y comunidad.
Objetivo (PDA): Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Secuencia Didáctica
Sesión 1: Identificación de Riesgos en la Vida Cotidiana
Propósito: Que los estudiantes reconozcan situaciones de riesgo en la familia, la escuela y la comunidad.
Inicio (15 min.)
- Se realiza una lectura del cuento “Sofía y el parque oscuro”, que narra la historia de una niña que enfrenta situaciones de riesgo en su comunidad.
- Se plantea la pregunta: ¿Has vivido o conocido una situación parecida?
Desarrollo (20 min.)
- Se forman equipos y en cartulinas los alumnos escriben o dibujan situaciones de riesgo que han visto o experimentado en sus entornos.
- Se socializan las reflexiones y se registran en el pizarrón los tipos de riesgos identificados.
Cierre (10 min.)
- Se comparan las situaciones expuestas y se reflexiona sobre el impacto en la convivencia social.
- Se plantea la pregunta: ¿Cómo podemos evitar estas situaciones?
Sesión 2: Impacto de las Situaciones de Riesgo y Estrategias de Prevención
Propósito: Que los alumnos comprendan el impacto de los riesg