Identificación del Problema y Exploración de Saberes Previos**

César Alejandro
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de Clase: Origen Histórico de Algunos Símbolos Nacionales


Datos Generales



  • Asignatura: Comunidad

  • Grado: 4° de Primaria

  • Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

  • Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

  • Enfoques: Interculturalidad crítica e igualdad de género



Objetivo (PDA)


El alumno reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (Himno, Escudo y Bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.



Problema a Resolver:


¿Qué saben sobre el nacionalismo y cómo los símbolos nacionales contribuyen a la identidad de México?



Secuencia Didáctica


Sesión 1: Identificación del Problema y Exploración de Saberes Previos


Propósito: Introducir el tema de los símbolos nacionales y el concepto de nacionalismo mediante la identificación de conocimientos previos y el planteamiento de preguntas clave.


Actividades:



  1. Presentación del problema: Se presenta la pregunta generadora: ¿Qué saben sobre el nacionalismo y cómo los símbolos nacionales contribuyen a la identidad de México?

  2. Lluvia de ideas: En equipos, los estudiantes comparten lo que saben sobre el nacionalismo y los símbolos nacionales (bandera, escudo, himno).

  3. Mapa conceptual: Se elabora un mapa conceptual colectivo con la información brindada por los alumnos.

  4. Reflexión intercultural: Se cuestiona a los alumnos sobre si consideran que los símbolos nacionales representan a t